慧育在线/慧课学：当战火硝烟早已远去，长征的漫漫长路停留在历史课本之中，不少孩子会心生疑惑：生活在和平富足的时代，我们为什么还要反复回望那段艰苦卓绝的远征？今天，我们听听校长和老师们怎么说……

　　无极县第二中学党委书记  刘军祥

　　我在校园里观察到一种现象：有的学生遇到一点挫折就退缩，一次考试失利就觉得天塌了。他们缺的不是知识，而是面对困境的“心理韧性”。长征恰好提供了最极致的参照——前有堵截后有追兵，缺粮少弹，随时可能牺牲。红军战士用脚底板走出了一条生路，靠的不是运气，而是“再难也要走下去”的信念。

　　今天对学生讲长征，不是让他们去重复那种苦难，而是让他们知道：人生不可能一帆风顺，当你觉得“走投无路”时，其实还有路——只要你愿意咬牙再走一步。长征精神是一剂“精神钙片”，补的是这一代孩子最缺的“抗挫力”。

　　保定市竞秀区新秀学校校长 郝峰

　　在新时代成长的孩子，物质生活、精神生活相对丰富，但抗挫折能力与责任意识相对薄弱，养成坚强意志、提升责任意识已经成为教育的重要课题。

　　长征是中华民族的精神史诗，蕴含着直面困境、团结协作、坚守使命的丰富教育素材。把爬雪山、过草地这些艰难的历史场景，转化为适合孩子理解的故事，让孩子们在课堂情境中体会磨难、感受坚韧，可以逐步培养他们的抗挫折能力，在塑造品格方面具有独特价值。

　　与此同时，长征精神中为民族、为他人担当的内核，能够引导部分习惯以自我为中心的孩子建立社会责任感。讲好长征故事，也为面向学生开展红色文化教育提供了可参考的思路和实践方法。

　　沧州市重庆路小学副校长  鞠浩

　　今天，我们为什么依然要给孩子们讲述长征？归根到底，是为了夯实少年的理想信仰，引导孩子们确立目标、做好成长规划。

　　长征，是革命先辈向着信仰奋勇前行的远征。先辈们心怀远大追求，将崇高理想落实为一步一步的艰难跋涉，不惧磨难、坚守初心。这份精神力量，是青少年成长的珍贵的精神养分。少年的成长，同样是一场独属于自己的“长征”，既要设立当下的短期目标，也要怀揣长远的人生追求，而其中最关键的，在于日复一日的坚持。

　　讲述长征，不只是回望过往，更是启发少年知晓：成长没有捷径。唯有坚守初心、踏实前行，迎难而上、磨炼品格，方能从容面对前路挑战，成长为心怀理想、勇于担当的新时代好少年。

　　河北衡水中学师训处主任、政治中心教研室主任  代忖

　　作为思政课教师，我曾被学生追问：“长征那么苦，现在又不用走了，为什么还要学？”我的回答是：正因为不用走了，才更要讲。

　　长征是一堂最真实的“挫折课”。今天的孩子们不缺聪明，缺的是面对失败和不确定性的韧性。长征告诉我们，路不是规划好的，是在绝境中一步步踩出来的。这种“在不确定中坚持走下去”的能力，恰恰是当代青少年最需要的心理底色。

　　长征也是最好的“理想信念实践课”。它不靠说教，而是用一个个具体的选择——往哪走、跟谁走、撑不撑得住——让孩子理解：信念不是口号，是在最难的时候依然选择向前。

　　张家口市第九中学教师   秦建春

　　我们讲长征，不是让孩子去复制苦难，而是让他们在面对自己人生的“雪山草地”时，能“扛得住”，心里有底：有人曾经这样走过，我也可以。

　　在我看来，讲长征，绝不是单纯地颂扬英雄故事，而在于让责任与坚持入心。长征路上，很多战士年纪和今天的中学生相差不大。他们不是天生强大，只是在使命面前，扛住了本该放弃的时刻。今天的孩子少有生死考验，但学习、成长同样会遇到困境。讲长征，就是提醒他们：责任未必惊天动地，是认清自己该做的事；坚持不是硬扛苦难，是困境下依然守住底线、不轻易退场。我们不必要求学生复刻先辈的苦难，而是引导他们把这份责任与坚持，转化为面对学业压力、个人选择时的定力，明白个人成长，本身就是一场需要持续坚守的“长征”。

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