初读李镇西先生的书，我就被他朴素的语言所吸引。可能因为自身才疏学浅，对于高屋建瓴的教育理论，还是多少有些排斥的。而李先生的书通俗易读，字里行间都能找到我和我们的影子，甚至有时看着看着，觉得李先生真“神”，写的就是我和学生之间发生的种种。再想，李先生本就是一线教师，他的成名之路也并非一蹴而就，而是通过与学生朝夕相处的点滴和感触，骨子里的大爱和教育情怀，再将教育教学的经验和理念，付诸实践，培养出了一批又一批优秀的人才，成为教育界为数不多形成自己风格和“个性”的老师。

　　在读到“对我而言，教育就是和学生一起编织童话”这一章节时，从李先生的字里行间里我看到了一位温柔、可爱的语文老师。他站在讲台上面向学生扶镜侃侃而谈，学生个个面带微笑，认真专注，先生用他幽默的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作，将课文中的内容逐步推向高潮，引起满堂华彩。这不禁让我想起苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”在李先生的书里，有很多他和学生之间的小故事，细细品味这正是作为教师的幸福感，正如他所说：“教师的幸福，的确是其他任何职业所没有的。”在写到和学生的互动时，字里行间虽未提到他如何喜欢学生，可一字一句又充满了对学生的爱，不得不说，他真的是为教育而生的人。班里不服管教的“问题学生”，在李先生看来，他们只不过是一群缺乏关爱的可怜的孩子。相较于我们而言，教育“问题学生”最直截了当的办法，那就是简单粗暴。而李先生则说，体罚用来管理“问题学生”的老师不但无奈而且无能，而转化“问题学生”需要大爱和大智慧，不是对付、收拾、搞定、摆平和制服，而是期待、信任、机智、鼓励和惩戒。的确，教育并不是万能的，教育的大智慧应体现在特定情景中，针对特定孩子，处理特定事件的随机应变与灵活能力。正如苏霍姆林斯基曾多次对教育者的告诫中说：“每一个孩子都是独一无二的，要让每一个孩子抬起头来。”也正如李先生留给成都武侯实验中学的校训一般：“让人们因我的存在而感到幸福。”

　　下学期，我又将迎来新的一班学生，迎接新的挑战。有担心，更多的是期待，期待我们并肩而行，期待我们蜕变成长，期待我们会越来越好！

　　王晓黎简介：

　　王晓黎，正阳县第三小学教务主任，一个酷爱语文的数学老师，热爱教学与写作，多有论文在报刊发表。曾获得“河南省学术技术带头人”“河南省中小学骨干教师”“驻马店市教坛新秀”等荣誉称号。

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