每年小学毕业考试完后，总会有一些学生家长给我打电话：“李老师，我想把孩子送到城里的学校去读初中。您看，可以吗？”“李老师，我已经给孩子在城里找好学校了，暑假后就让他去城里中学读初中。您说，行不？”

　　对于前者，我都会这样回复他们：可以。不过，最好要征求一下孩子的意见。如果孩子不乐意，我们家长投入再多，三年后也不会收到我们预期的效果。其实，孩子在哪里上学，主要在于孩子个人：如果孩子自己意识到学习的重要性，他就会充分利用时间，勤奋努力，在哪里都能够学好；如果孩子自己不知道学习，荒废时日，不思进取，在哪里都不行。

　　对于后者，我会用三个字——“可以的”回复他们，不做过多解释。因为人家已经给孩子安排好学校了，只是想让孩子的老师知道一下，他们也把孩子送到县城了——农村的孩子能够去城里读初中，毕竟也不是一件容易的事。我也不能打击他们的积极性，没有必要再说些让他们心里“犯嘀咕”的话。

　　前天，一个孩子给我打电话：“老师，请您给我妈说说，我不愿意去城里读初中！我妈说，今年暑假里费再大的劲也要把我送到城里上初中去。”

　　“好多孩子巴不得家长把自己送到城里读初中呢。可是，你为什么不愿意去呢？”

　　“我就是不愿意去！因为我们的好多同学都在永丰读中学。我感觉我还是和我们小学六年的好伙伴在一起学习好。”

　　“那你可以给你妈妈说出你的想法，说你不愿意去城里读书啊？”

　　“我给我妈说了。可是我妈就认准城里好了。她说，好学生都去城里上初中了，一定也要把我送出去。”

　　听着孩子带有哭腔的话语，我说：“那好吧，我给你妈说说去。”

　　放下电话，我找到了这个孩子妈妈的微信，在对话框留言：

　　孩子在哪里上学，她自己的学习态度很重要。如果我们家长给她选了一个我们认为很好的学校，孩子不认可，她自己不努力，不愿意学习，也不会有好的效果。所以，我们家长在给孩子选择学校的时候，应该和孩子商量一下，征求一下孩子的意见；最好先和孩子沟通好。如果孩子去了一个她心里很烦的学校，肯定会产生厌学情绪，学习成绩不会好的。

　　一个小时后，孩子的妈妈回复了我：感谢李老师对孩子的关心！我会和孩子沟通好的。

　　暑假后，这个孩子是否去城里读初中呢？我感觉，这个问题应该由孩子和其家长共同解决，老师是不便参与其中的。多年来，有太多的例子了：有进城后明显变好的，也有大不如从前的；有在家非常突出的，也有越学越差的。所以，我既不能光听从孩子的意见，“据理力争”，让孩子留在农村中学来读初中；也不能一味尊重孩子家长的良苦用心，支持他们把孩子送到城里读初中。

　　三年的初中生活，有一部分孩子会发生变化的：一些在小学里学习很平常、很一般的孩子，到了中学后会变得很优秀；一些在小学里成绩很突出的孩子，到了中学后跟不上课的也不稀奇。

　　我认为，这主要是跟孩子的学习态度和习惯、思维方式、智力水平等众多因素有关，和孩子在哪所学校读书关系不大。

　　当然，和孩子在哪所学校读书也有一定的关系：如果孩子来到的这所学校，就是他心目中很向往的学校，孩子一定非常乐于学习，成绩肯定会很好的；如果孩子本来就对这所学校很反感，很厌恶，家长硬要让他在这里读书，孩子的成绩也一定不会好的。

　　多少年来，“小升初”形成了这样一个怪现象：农村里好多成绩优异的孩子都往县城里跑；学习差的孩子还不跑呢，跑到城里，城里的中学也不收；农村中学不收不行，因为按照九年义务教育法和“就近入学”原则，你不能不收。这样，就导致了农村中学生源不足，尤其是优秀学生非常匮乏。

　　三年后，孩子们升高中：县城中学里高分很多，农村中学里高分很少。于是乎，好多人又开始“有理由”评论农村中学了：农村中学教学质量就是差。人家城里中学的高分学生那么多，你们农村中学有几个？

　　殊不知，决定一个学校教学质量的关键因素就是学生！大多数在小学里学习很好的学生，在中学里还是名列前茅；大多数在小学里学习很差的学生，逆袭成为中学里很优秀的学生，简直就是凤毛麟角。

　　如今，农村中学和县城中学的师资力量、教学资源都相差无几，每个学校的教师也都很敬业，唯有生源不同……

　　作者简介：

　　李玉宗，山东省巨野县永丰街道办事处新城小学语文教师。菏泽市优秀教师，巨野县优秀教师，巨野县新闻信息宣传工作先进个人。多篇文章被《齐鲁晚报》《牡丹晚报》等纸质媒体和新浪网、搜狐网、大众网等网络媒体发表。《我和学生有个约定》在山东省第十八届教育教学“百佳”论文评选活动中，荣获一等奖。

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