苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。孩子阅读习惯、阅读能力培养的黄金期是在小学阶段。

　　为孩子推荐合适的书籍，让孩子有书可读，促使学生的阅读永远在线，让读书逐步成为孩子自觉的阅读行为。

　　暑假临近，孩子们如何过得有价值有意义呢？与书为伴，过一个书香四溢的暑假吧！

　　2022版语文课程标准已经颁布，对阅读与鉴赏方面要求激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

　　小学三个学段有不同要求。

　　第一学段：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。课外阅读总量不少于5万字。

　　第二学段：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯。课外阅读总量不少于40万字。

　　第三学段：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

　　三个不同学段的要求呈阶梯式上升，提倡阅读整本书，并学会分享，尤其是在课外阅读总量的要求上，中段是低段阅读总量的4倍，高段是中段阅读总量的2.5倍。

一　在氛围中走近书香

　　暑假来临，我们可以为孩子新购置几本图书，充实更新家庭图书藏书，为孩子的阅读提供基础保障。

　　在家里孩子的书桌旁安放色彩艳丽、高低适中的图书架，上面存放大量的图书，孩子可随时随地阅读。

　　我们可以利用学校图书室为孩子借阅图书，这些图书都是经过精心挑选的，适合孩子年龄段和心理特征，也深受孩子们的欢迎。

　　我们还可以带孩子到当地的图书馆，为孩子办上一张借书证，大量的图书资源就可以使用了。

　　带孩子到书店，看上一个下午，也是一段悠闲地亲子共读时光。

　　孩子们之间的图书也是可以流动的，交换、漂流都可以，孩子们还多了可以交流的共同话题，增进友谊。

二　在指导中浸润书香

　　书籍的选择是提高孩子阅读兴趣的关键。总有一本书，总有一类书可以让孩子爱上阅读。

　　我们可以依据课程标准，根据学段学习要求，参考语文教材的内容编排，围绕多样的学习主题，各类历史、文化读物、介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物、反映革命文化和社会主义先进文化的作品等都可以为孩子们推荐。

　　第一学段的主题有“春夏秋冬”“传统文化”“儿童生活”“英雄的童年”等。

　　第一学段的学生由于刚刚进入小学，识字量小，阅读速度不快，他们喜欢绘本、拼音读本、画报、儿歌等短小的文章，图片多、文字少的编排让学生们阅读起来极有成就感。

　　第二学段的主题有“祖国河山”“大自然的奥秘”“童年趣事”等。

　　第二学段的学生随着识字量的增多，阅读速度得到提升，逻辑思维能力增强，思维活跃，他们开始喜欢童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、儿童诗等有故事情节的短篇书籍，一个个故事让他们的想象力纵情驰骋。

　　《小英雄雨来》《雷锋的故事》《稻草人》《爱的教育》《宝葫芦的秘密》《十万个为什么》，这些文章和书籍都与学生的语文教材紧密相连，在掌握教材知识的同时，拓宽了学生的阅度广度。

　　第三学段的主题有“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”等。

　　第三学段的学生已经有较强的逻辑思维能力，阅读速度大幅提升，对整本的书，例如名人传记、中外名著、人与自然、科学技术等内容更感兴趣。

　　《可爱的中国》《红星照耀中国》《红岩》让孩子们感受家国情怀；《海底两万里》《格列佛游记》让孩子们遨游神奇的想象世界；《毛泽东传》《恰同学少年》《钱学森》让孩子们领略名人风采；《太空日记》让孩子爱上航天航空；《朝花夕拾》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《钢铁是怎样炼成的》……

　　这些读物的推荐，由国内到国外，对学生的阅读深度有一个更高层次的要求。

　　读书的方法也有很多，宋代朱熹曾说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”默读、朗读、浏览、诵读、复述、评述、圈画词句、写感受等等都可以提升读书的效果。

三　在活动中相伴书香

　　阅读内化于心，还要外化于行。孩子们喜欢参加阅读活动，我们可以为孩子搭建多种形式的展示平台，开展丰富多彩的活动，增加阅读兴趣、感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。

　　好书推荐可以成为好书的分享者，阅读打卡可以让阅读行为持续时间更长，我的读书感受更注重自我的表达，读书交流会让阅读有争论、有评价。

　　喜欢口头表达的孩子可以进行配乐朗读书中的精彩片段、讲书中的故事、开展辩论会。

　　喜欢书面表达的孩子可以选择手抄报、读书记录卡的方式展示。

　　思维导图、精美书签、为文字配插图，文字与绘画、手工制作完美结合，孩子们动手又动脑，成为有独特创意的表达者。

　　信息时代的孩子还喜欢听书、观看读书小视频、观看与书籍相关的影视表演等学习资源，也不失为拓展阅读范围的好方法。

　　孩子们在欣赏和分享中汲取营养，逐步扩大阅读量，提高独立阅读及理解的能力，从而更深层次地激起孩子们的阅读兴趣。

　　(本文参考《2022年语文新课程标准》部分内容。）

　　作者简介：

　　马飞燕，供职于河南省荥阳市第三小学。河南省名师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师，郑州市教育局学术技术带头人。用心感受美好生活，用文字记录精彩瞬间。

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