课堂上，同学们正热火朝天的背诵着《岳阳楼记》《岳阳楼记》中第三、四两个自然段运用鲜明的对比，第三段描写了阴雨晦暗的景象，抒发了迁客骚人悲凉的心情；第四段描写了晴朗明丽的景象，抒发了迁客骚人欣喜的心情。四字句居多，读起来朗朗上口，便于记诵，我们按照“写天气、写湖水、写动物、写植物”的积累形式“理读”以后，让学生挑战自我，10分钟背诵这两段。

　　同学们个个坐姿端正，双手端书，放声诵读，一时间教室里书声琅琅，生机蓬勃。就喜欢这种场景的我，欣喜的陶醉在这种氛围中，不觉自己也背诵起来。

　　10分钟后，开始展示，有七八个同学会背了，有两位同学愿意展示，好吧，两位就两位，她俩的表现对同学们也一定是震撼吧。望同学背诵有点生，冯同学背诵很熟，就在我和同学们都专心听冯同学背诵时，坐在右手边最后排角落里的莫同学，往嘴里塞了个东西，塞东西的一刹那，我们俩的目光恰巧碰在了一起。我微笑着边听背诵边看着他，对于上课吃东西的问题，依我的习惯还是需要教导一番的。教育呀，教书与育人同等重要，教育更是要巧妙借助契机，才能事半功倍，收效更好。

　　有关莫同学，我解释一下，八年级出了名的学困生，八年级期末考试成绩：语文6分，全科不足100分的。我们沟通交流学习的问题，他说他从来不学习。我就说，可以呀，从来不学习还能考六分，那你要是稍微学点，考个几十分估计还是可以的。于是便鼓励他，觉得能学会的就学点，挑战一下自己的能力。

　　可当下这事怎么处理更恰当呢？我边听背诵边目不转睛的看着莫同学，上次四目相对以后，他的视线也在闪烁，忽而看向别处，忽而又和我四目相对，嘴里的东西就只能搁在嘴里，丝毫动弹不得，我能猜到他的尴尬，想咽下去做不到，嘴动不了。想吐出来，做不到，我始终没给他机会。一分钟后，冯同学的背诵赢得了全班同学热烈的掌声。我依然若无其事、目不转睛的看着莫建兴说：“从掌声里，我听出了大家对冯同学的佩服，我觉得这个时候，如果能有点小奖品奖励给冯同学，就是非常完美的了。莫同学，要不你来个赞助吧。”

　　同学们被我过陡的弯，转的一时摸不出名堂。我走到莫同学跟前，微笑的看着他，指着他身后的垃圾桶向他示意。

　　他也很知趣，一个侧身，把嘴里的东西吐出去。我继续微笑着说：“贡献出来吧，这时候最需要你的这个小礼品了。”他弯腰从抽屉里拿出两块糖。

　　“没了？”

　　“没了。”

　　“真是无巧不成书呀！上帝今天真是给我们这节课一个完美的绝配，10分钟挑战成功者就需要这两块糖，莫同学今天就给我们准备了这两块糖，老师该怎样感谢你呢？要不是你的赞助，这节课多遗憾呀！”同学们笑起来。我走到望同学和冯同学跟前，双手送上了今天的奖品：“感谢莫同学无意中帮了老师一把，你俩的表现特别棒，每人一块糖，让成功像蜜一样甜！”

　　两位获奖者开心的双手接住了奖品。

　　时间还在继续，莫同学这边还没处理呢。这对他来说，也是一个绝好的教育机会。可遇而不可求的契机要比讲大道理强很多很多。

　　我又转向莫同学：“我猜，一定没有人告诉你，上课不可以吃东西，或者你以前从没在课堂上吃过东西，所以也不知道这样是对课堂的不尊重，是对老师的不礼貌，更是对自己的不负责任。不过，恰巧你的两颗糖让我们这节课变得如此完美，成功者是应该获得奖励的，有时候不只是掌声，比如，也可以是糖。老师相信你以后上课绝对不会再吃东西了，老师更相信你课文也能背的会。那时老师也带糖奖励给你。”莫同学不好意思的笑了笑。我小声说：“我们约定了！”

　　为了让他更有面子的在同学面前展示自己，我还专门选了个时间，引导着他背诵了课文，我们击掌确定可以完美展示之后，我放心了。

　　又上课，他大方的在全班同学面前背诵了那段课文，先是赢得了全班同学一分钟的掌声鼓励，然后我拿出准备好的两块糖，递到他手里说：“甜蜜又回来了，这是成功的甜，这是诚信的蜜。愿你一如既往！”他又笑了，这次不是不好意思，而是会心的笑了。

　　教育且从容，润物细无声。

　　开学第一节课，我让学生在彩纸上写下励志词语和励志语言，并折叠成小船交给我保存，希望中考时见证学生杨帆驶向成功彼岸的时刻。组长上交纸船时，第一位同学是单手递给我的，我双手去接，他不好意思的又伸出另一只手。我微笑着赞美说：“这应该是你的习惯，刚才一只手递过来肯定是离老师有点远，这样多好，一个小动作彰显了你很高的素养。”

　　接下来怎么样？你猜对了，第二位、第三位、第四位都是双手把收上来的纸船递到我的手上的。我开心的夸赞说：“我们班的同学真有教养！”相信，这些孩子在以后的人生中，但凡需要给别人递东西，一定会想到要礼貌的双手递过去吧！

　　早读去上课走在楼梯口，小半块没吃完的煎饼连同塑料袋躺在地上，匆匆而过的学生无一人把它捡起，以身作则，从我做起，我弯腰捡起垃圾，走到教室把它丢到垃圾桶里。看到的同学说，老师捡垃圾呢！我笑笑：“我是胜中人，胜中是我家，我家干净我看着才舒服！我们都是胜中人，胜中就是我们的家，我们齐心协力让我们的家更干净，我们才会更舒心。不让垃圾落地，我们共同努力好吗？”同学们大声回答：“好！”从此校园里就多了捡拾垃圾的身影，校园环境越来越干净。

　　早读走到班级，虽然离上课还有5分钟，所有学生都已经在读书了，这是我两年来很少看到的情景了。第一周周三早读我来到教室，所有学生似乎都在等我，我说：“等我呢？”学生说：“恩。”我笑笑说：“当我们在纸船上写上自己的梦想时，梦想就已经起航，时间永不会停息。我们能做的就是争分夺秒，希望以后的早读，不管是不是语文，不管我是否来到，只要你来到，就开始放声晨读，朗朗的书声，才是校园最美的风景。”

　　没想到，学生这么有记性，第二个早读来到就真的都读起书来，还有什么好说的，表扬吧！我转身在黑板上写下：端书正坐朗读的样子最美！然后，我就看到没坐正的正在调整姿势，没端书的赶紧把书端起，声音不够洪亮的开始放声朗读，而我，只管陶醉在这种情景中……

　　身为人师，“育人”我放在首位， “激励”我放在心中，让“表扬”像糖一样甜在学生的心里，让学生在潜移默化中快乐的茁壮。

　　作者简介：

　　张玉兰，河南省永城市城关镇胜利中学语文教师。河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，河南省优质课一等奖获得者，河南省优秀辅导教师，商丘市优秀教师，商丘优秀教育工作者。喜欢课堂，坚信“这一条小鱼在乎”；喜爱阅读，珍惜每一个心灵激荡的时刻；坚持记录，喜欢瞬间变成永恒的感觉。文章在多家报刊发表。

• «