“学高为师，身正为范。”从教八年来，我一直在探索中成长，在自身的专业发展过程中孜孜以求，努力做一个品德和学识都能够对学生影响深远的好老师。

　　自从跨进了三十岁的门槛，我对自身的职业价值有了更为客观而深层的定位，自己的理想信念更加笃定。对一位语文教师应有的道德情操更加明晰，对教师的仁爱之心体悟地也更为深刻，尤其对于教师应具备的扎实学识，倍感学无止境。

　　做好老师，要有扎实学识：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。其中知识是根本基础；好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

　　我认为，“因材施教”应是智慧型好老师的核心所在。这个话题已经持续几千年，而自己在亲历教学实践后仍觉任重道远。

　　目前只粗浅地意识到：想要做到“因材施教”，教师首先要承认学生的差异性，才懂得敬畏、遵循教育规律，相信人各有所长、相信“因材施教”的可贵；教师必须要有兼容并包、处变不惊、海纳百川的气度和涵养，才能够悦纳各种各样的学生，看得见每个学生的闪光点，做到愿意“因材施教”；教师更需要有灵活机智的教育方法和策略，才懂得如何实现“因人而异”“因材施教”。

　　老师方法得当，能够欣赏、认可、鼓励学生；学生因为“被老师看得见”，被欣赏、被认可、被鼓励，就会格外信任老师，变得更加自信，对包括学习在内的很多事物产生兴趣，积极进取、动力十足，形成良性循环。

　　学生持续发展提升，一切美好就水到渠成。

　　如何发现学生的长处，让每位学生都被“看得见”？在这里，我记录了一些我在教学实践中的具体做法。

秋叶秋枝情满怀——多姿多彩的树叶粘贴画

　　七年级新生入学不久，语文课上我们陆续学习了《观沧海》《天净沙·秋思》《秋天的怀念》等与“秋”相关的课文、诗词，教材设计的很应季节。正值秋天，我鼓励孩子们收集落叶，完成一幅主题鲜明的“树叶粘贴画”。孩子们兴致盎然，自然积极参与，于是一片片秋天的落叶在孩子们手里充满了新意。

　　有舞动裙摆、优雅翩翩的女郎；有树叶装饰成的丰茂大树或整片森林；有颜色各异的树叶拼接后组合而成的逼真的小刺猬、小狐狸、小鸟、小蝴蝶；有栩栩如生的小鸭子、小金鱼、小船……

　　新奇的初中语文作业，让落叶化腐朽为神奇，激发了孩子们的语文学习兴趣，给他们平淡的生活带来了诗和远方！

　　孩子们的作品，让我惊喜万分，从此，所有的孩子都开始相信：刘老师的语文课不只是教知识、看成绩，而是有丰富多样的语文学习体验和评价标准。

发挥所长，各显神通——校园版《经典咏流传》

　　七年级下学期学习过《木兰诗》后，我举办了一场校园版《经典咏流传》活动。

　　我提倡孩子们根据自己所长，尝试着用唱歌、相声、双簧、小品、唱戏、配乐伴奏、绘画解说等多种形式来演绎《木兰诗》。这既为孩子们搭建了展示自己的舞台，又让孩子们对经典作品印象深刻。

　　孩子们的表演丰富多彩，趣味良多。

　　比如从小喜欢听戏学戏，但从未接受过戏曲专业指导的王杰，这次演唱了和女英雄穆桂英相关的《辕门斩子》曲段。一开嗓就惊呆了所有同学！那种专注的神情、由内而发的气势，让我们重新认识了这位平时很少引起大家关注的同学。

　　再如，李佳琳在大家眼里似乎从来都是个含而不露、恬静内秀的姑娘，但这次却主动报名参加绘画解说，而且精心绘画、编写解说稿。还特意准备了一个《木兰诗》的小视频，漂亮的图画、流畅自如的表达让同学们大开眼界。

　　相声“麻辣小龙虾”组合的搭档王昱涵、姚家铭，还有相声“下雨”组合的搭档徐浩天、郭奕宸，他们的语言幽默风趣、灵活机智，而且把课文知识巧妙地融会贯通，真让老师和同学在哄堂大笑之后，不禁感叹，“德云社后继有人啊！”

　　还有侯凯严、刘焱鑫演出前的反复练习，磨合后的默契配合；张越的活泼大胆、收放有度，解说时提到童年记忆时的真情流露；杨慧起的绘画构思新颖；孟轩子菡的多才多艺、心思奇巧、落落大方……

　　各形式的作品虽然不免有些瑕疵，但是同学们认真做事的态度和自然真挚的表现都叫人惊奇地发现了孩子们身上隐藏的光芒。

唐诗入画，灵秀山川——《唐诗五首》手抄报主题创作活动

　　“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”八年级上学期，我带领孩子们一起学习了以“山川之美”为主题的第三单元。

　　唐诗里的山水，往往“诗中有画，画中有诗”。孩子们跟着刘老师，在《唐诗五首》里感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀，净化心灵，陶冶情操。

　　于是，我安排两个班开展了以“唐诗入画，灵秀山川”为主题的手抄报创作活动。孩子们创作热情极高，精品辈出。

　　为了让更多孩子的作品被其他同学认可、欣赏和鼓励，我在课堂上把两个班的作品整齐地平铺到课桌上，座位的行与行之间让孩子们留出来回行走的通道，以供所有同学细细观赏。“独乐乐不如众乐乐”，这就是一场小型展览会呀！

　　课前，我还提前为每位孩子打印了一张画面精致的“打赏条”，让每位孩子给自己最喜欢的绘画作品写下评语，即所谓的给作者“打赏”。

　　我收集好了打赏条之后，为方便孩子们保存，就进行了分类整理。并连夜花了6个小时的时间，用玻璃纸给所有打赏条过了塑。这样一来，得到打赏条少的同学，可以把“打赏条”当作书签用；得到打赏条很多的同学，我还为她加上了典雅的封皮，便于珍藏。

　　每张“打赏条”都是来自同学真诚而带有欣赏的评价，是老师精心构思、辛苦制作后浓缩而成的礼物。因此，第二天，当孩子们激动又郑重地从我手里接过“打赏条”后，我看到了他们惊奇而自信的神情，幸福感爆棚。

　　这次活动，让一些不善交际的孩子、一些寂寂无名的同学在全班师生面前精彩地亮了相。

　　此后，很多同学的笔袋里、课本里或者书房里都静卧着那些独特的“打赏条”书签。

尝试微雕创作，其乐无穷——《核舟记》学习后续之微雕作品展

　　八下学完了《核舟记》，我也受到了启发，让孩子们在家里用常见的原材料，尝试自己做一个简单的微雕艺术品。

　　同学们花样百出，实在出乎我的意料：有涂卡用的2B铅笔芯做的微型小吉他；有冰糕棍儿刻出来的小木刀；有橡皮雕刻的很有意境的夜空、橡皮章；还有雕刻成不同花样的苹果摆盘、土豆雕花、香皂雕花，胡萝卜刻的玲珑骰子、树叶、雕花、小蝴蝶，白萝卜刻的五角星印章、洁白的心形，迷你西瓜做的雕花；还有大红枣刻成的牛魔王，小木棍雕刻成的魔法棒，鸡蛋壳刻出来极为形似的冰墩墩，核桃壳加工制作的提篮。最让人惊叹的是用粉笔雕刻而成的镂空连环锁链、鲁班锁、粉笔塔等等。

　　孩子们的创意层出不穷，当我用投影展示作品时，全班孩子们赞不绝口，“啧啧儿”叫好！

　　给孩子们创造动手实践的机会，他就会给你一万个惊喜。

奖惩亦有乐，师心可鉴

　　我的语文课并不会因为有意义的活动而乱了章法，课堂反而是循序渐进、秩序井然的。因为我也有“惩罚”的措施。

　　如果孩子们根据自身实际制定的考试目标没有实现，我就要“惩罚”了——表演节目。但是孩子你不用着急，其实这是刘老师换了一种方式给你展示自己的机会。

　　在这里，并不是非得有称得上是才艺的节目才能上台展示。你可以学习一个简单的魔术、讲个故事，或者说个让大家开怀一乐的笑话，都可以的。我想只要每个孩子都去做了，就有站在讲台上表现自己的机会，让所有同学看到不一样的你。

　　班里语文基础很差的小宋同学，他这次表演的节目是背诵圆周率，圆周率不难背，但是小数点后100位的圆周率背诵起来就很难了。

　　小宋同学在教室屏幕上展示出小数点后100位的圆周率数字，背对屏幕，面向大家，他居然一口气背诵到底，准确无误！

　　“太厉害了！”这一幕着实让在场师生目瞪口呆，一时便响起了雷鸣般的掌声和欢呼声。

　　“罚”过之后，我也有奖励，而且每位同学都有。要么是一枚朴素典雅的书签；要么是一把标有“未来可期”“前程似锦”“不负韶华”等鼓励字眼的软尺；要么是一把特别定制有“天道酬勤”“积跬步，行千里”“我有明珠一颗，照破山河万朵”等句子的铅笔……

　　奖品不贵重，但每次同学们收到老师用心准备的礼物后，那些发自内心的笑让我看到了鼓舞和信任的力量。

　　诸如以上的工作，我事后静坐常思：我们都是平凡的大多数，是大千世界中最平凡不过的“小人物”。但“天生我材必有用”，每个人身上都有一颗属于自己的明珠，因时而动，因机而发。

　　当学生被看得见、被关注、被认可、被欣赏、被鼓励，就会亲其师、信其道。他会从喜欢上语文课开始，到喜欢学习语文，到热爱语文，发自内心地主动自我提升，自信地展示自己。只不过这个过程需要老师投入更多的时间和精力，用心打磨、静心等待而已。

　　我仍会更加努力，去学做学生的“伯乐”。看到每个学生的优点，也要努力给学生创造展示自我的平台，因为我已经收到了一些很好的成效：我的很多学生们愿意亲近我、信任我，热爱语文，主动学习，而且自信平和，善于提问，善于独立思考，善于交流表达。

　　为了让每位孩子的进步能够让同学、家长、老师和更多的人们看得见，我学会了制作美篇，开通了自己的公众号，建立了自己的视频号，把他们一点一滴的成长和进步留存整理，让这些孩子们“雁过留声”，这些都终将是我们师生的记忆宝藏。

　　我的职业生涯中主角是学生。为了他们，我会终身学习，不断提升，努力做个对他们影响深远的好老师。

　　作者简介：

　　刘妍妍，河南省安阳市第六十六中学语文教师，国家二级心理咨询师。喜爱中国古典文学，热心钻研、实践和总结语文教育教学方法，善于课堂激趣，注重因材施教，重视中国优秀传统文化对学生潜移默化的影响，引导学生古为今用，化知识为力量。最好的时光在路上，愿用文字记录平凡生活中的锦瑟年华。

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