《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布以后，明确了家长对孩子的教育责任，在这个背景下，家校沟通从以前的学校为主导，逐步转到家校合作共赢。教师和家长从哲学上讲是相互依存的：关系融洽，相得益彰；关系僵化，相互伤害。然而家长与我们教师，尤其是班主任和年级主任的关系，因为孩子的成长因素，关系是多种多样，相互交叉，理不断，剪还乱。因时因事，不断变化，每一名教师，都要谨慎进行家校沟通，因为：

　　一、我们可以是朋友。有些家长通情达理，关注孩子的教育，愿意投入时间和精力，愿意和教师沟通交流，对孩子的在校情况掌握准确。为了孩子的健康成长，教师和家长经常交流探讨，甚至互帮互助，推心置腹。于是我们之间就成为朋友。即使不聊孩子，我们之间也无话不谈。

　　有时候孩子已经毕业，可是教师和家长之间的友谊依旧常青。这些家长，他们和教师是朋友，真心相待，倾心相交。但是记得啊！不要以为所有的家长都是朋友。因为我们还可能是——

　　二、全力相战的敌手。有些家长是孩子坚实的靠山，不论孩子在学校犯了什么错误，一律无条件支持，袒护。跟老师恶意对抗，无理取闹。不要说处分学生，只是批评的严重一点，这些家长就会公开叫嚣，无理取闹。这些家长，你如果不能全力相战，他们就会把老师当做欺负的对象。

　　想当年，我因事批评一个学生。刚好是星期五下午，学生打球晚归。结果，家长找到学生的朋友，得知我批评过学生，不问缘由，立即给我打电话：孩子有什么错，值得老师暴力批评，现在孩子不回家。要求我给她找回孩子，否则到学校闹，到教育局告。我很暴力么？学生找不到了吗？就在操场打球呢！我怒奔操场把学生叫到办公室，做了两件事：一是让学生用我的电话通话其母，明确表示晚回家的原因；二是重提上午学生犯的错误，让他如实写下来，回家后交给他母亲并在母亲的监督下写反思。

　　三、暂时合伙人。大多数的时间，大多数的家长都是我们暂时合伙人，见过合伙人吗？学生在校期间，大多家长都能配合学校，教育学生。也愿意结合学校和教师，了解孩子的表现。可是我们只是合伙人的关系，一旦出现学生成绩退步或者学生犯错受处分等，这个不稳定的合伙人就会一拍两散，家长大概率会抱怨老师：不重视自己的孩子啦，孩子的座位不好啦，孩子的同桌学习成绩差啦等等。不过，还好的是，合伙人关系的双方能够克制自己，勉力维持双方的合伙关系，因为我们的学生，他们的孩子，在一段时间内，需要双方协同努力，所以家长和教师有着合伙的必要。

　　四、一个战壕里的战友。有些时候，我们和家长是一个战壕里的战友。因为我们有一个共同战斗的对象——学生。我们家长和教师结成战斗小队，向孩子的生活习惯，思想问题，尤其是学习成绩等“高地”，发起一轮轮的进攻。面对孩子的反击，我们防守在一个战壕，相互支持。你有过类似的经历吗？

　　五、时而联合，时而斗争的盟友。还有一些家长是学生成绩提升了，笑逐颜开，和老师联合，同声同气。一旦学生的成绩退步了，立刻责怪教师，横加抱怨，甚至指责。可是如果我们工作得力，学生不断发展，立刻就会大变脸。这些家长时刻以孩子的成绩为标杆衡量教师，我们既要联合，也要斗争。但总体上是盟友。

　　六、追捕的对象。少部分家长把孩子一送进学校，就不再过问，仿佛消失了一般。我习惯上称他们为“四不知道家长”：不知道孩子的老师是谁，不知道孩子的学习成绩，不知道孩子的思想状况，不知道孩子的问题。你打电话找他谈谈，一般都是避而不见。种种借口，种种理由：忙！上班！出差了！有事在外地！刚好出门了！甚至还有用喝醉酒当理由的。急眼了还会说：孩子我管不了，老师看着办吧！你如果没有四大名捕的本领，很难将他们捉捕“归校”。你只好面对一个有问题的孩子，承担所有的痛，一个人默默流泪到天明。

　　七、极力躲避的“客人”。有些时候，家长是我们躲避的对象。学生在校有些风吹草动，或者发生小错误。这些家长不是积极寻求解决问题的办法，而是以请客，送小礼品为手段，逃避处分，或者获得照顾。并且这里面经常有我们的直接领导参与，让你头疼不已。

　　这些关系很多时候不是以单一形式出现，而是以复合的形式出现。说如蜘蛛网一样，并不为过吧！从内心里，我们愿意和每一个学生家长做朋友。可是从实际上，我们要和每一个家长有技巧性的沟通：

　　1.我行，你也行——相互促进型沟通。如果教师是智慧型教师，既有年龄优势，又有家庭教育经验。要注意发现优秀家长，在教育孩子方面，与家长形成良性互动，在班级家长中形成良好的家校沟通氛围。家长和教师之间是“1+1﹥2”的关系。

　　2.我行，你不行——强弱依附型沟通。如果家长的文化水平不高，家庭教育能力较低，还能够和教师配合的，一定记得教师要及时把家庭教育的方法传授给家长，让家长帮助教师管理孩子。千万不要和这样的家长形成合作，一定是强弱分明，家长依附于教师，按照教师的方法合理的教育孩子。家长和教师之间是“1+1＝1”的关系。

　　3.我不行，你行——民主共生型沟通。教师，尤其是年轻教师，自己缺乏家庭教育经验，要引入家长的资源，让优秀的家长在班级里传授家庭教育经验和方法，让其他家长不断学习，在学习中提升，成为合格和优秀的家长，进而能够在家里教育孩子，双方形成合力。家长和教师之间是“1+1﹥1”的关系。

　　作为一名有着28年教龄的教师，我对家校沟通有着清醒的认识，虽然《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布，家庭教育一定会出现良好的态势，但是我们也不能掉以轻心，要清醒的认识到自己与家长的复杂关系，和每一个家长有技巧性的沟通。

　　作者简介：

　　王鹏程，河南省新密市教育局教研室语文与心理教研员，中小学高级教师。郑州市教育局学术技术带头人，河南省高级学习能力指导师，河南省高级家庭教育指导师。河南省首届家庭教育优质课大赛特等奖，河南省家庭教育讲师团首批特聘讲师。在省内做班级管理、语文教学、家庭教育等讲座30多场。有作品入选《师心有痕》《师者行吟》《师意盎然》《师墨飘香》《师兴旷远》。

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