近年来，网络平台迅猛发展，为教师专业成长提供了新契机。如何依托网络名师课堂，助推教师专业成长，已成为当下的热门话题。叶县初中语文学科以名师为引领，以网络为载体，建设“王秀红初中语文名师课堂”网络空间，立足教育教学实践大胆探索，初步形成了六个“+”名师课堂教学模式，有效助推了教师专业成长。

　　为进一步发挥名师的示范、带动、辐射作用，借助网络平台，创新教育人才培养机制，引领中青年教师快速成长，促进初中语文教师队伍专业化发展。[1]在“三个课堂”教育信息化的催生下，叶县初中语文学科根据《叶县“名师课堂”应用实施方案》，以名师为引领，组建网络研修共同体，以网络为载体，建设“王秀红初中语文名师课堂”网络空间，立足教育教学实践，通过课例研讨、主题教研、精准教研、任务驱动等形式开展活动，大胆探索网络教研活动新形态，初步形成了六个“+”名师课堂教学模式，有效助推了教师专业成长。

　　一、一线名师+骨干教师，打造学科名师共同体

　　叶县初中语文学科积极响应县教体局、教研室的工作部署，成立了“王秀红初中语文名师课堂”。由我任主持人，公开选聘了雷燕燕、修伟伟、牛艳歌、王璐璐等26名名师骨干教师，构建了名师共同体，并制定了名师课堂工作实施方案。“王秀红初中语文名师课堂”共同体，通过网络名师课堂，将零散分布在全县各个中学的中坚力量凝聚在一起，形成了目标统一的成长共同体。共同体成员之间互相支撑、依伴、欣赏，并为共同体所影响；以探究、交流和协作的研修方式，呈现知识、协同研究、达成共识、承担责任。

　　“活动抓实在，成长看得见”。一年来，王秀红初中语文名师课堂的成员快速成长。张彩丽老师被评为平顶山市领雁人才培育对象；路红丽老师成长为平顶山市名师、省级名师培养对象；王璐璐老师的课获得省级乡村优质课二等奖；高怀亮老师的课获市级乡村优质课二等奖；有4名老师获市级优质课一等奖；团队引领30余名老师参加县级优质课的评选，37名老师参加天业仁和原创资源大赛并获奖……

　　二、名师直播+点播课堂，开创练就名师新路径

　　着眼教师的专业发展，立足课堂教学本位，开设名师直播课堂和点播课堂，用鲜活的课堂案例引领教师的成长。我是河南省优质课一等奖获得者，也曾在全国作文教学说课大赛荣获特等奖，对课堂教学有一定的研究，能起到较好的示范引领作用。于是，我通过直播课堂执教了《背影》《台阶》等经典课文；还做了《为学而教，精准备考》《做幸福语文人》等专题讲座。有了我的引领和实操示范，骨干教师的课堂也逐渐向全县开放，县实验学校的雷燕、王春生等老师均接受过全县随机点课，最大限度地打破了受时空限制，将推门听课搬到了线上，实现随时随地进入优质课堂的新媒体时代。

　　一年的探索，用名师直播+点播课堂相结合的模式，最大限度地“逼迫”名师勇攀高峰，形成了骨干紧追不舍，学科教师也不甘落后的专业发展局面，在此基础上，名师课堂还逐步形成了团队发展理念，进一步明确了行进方向。

　　三、区域教研+线上研讨，实现精准教研精深度

　　区域教研活动是叶县教研室的优秀教研成果，推广十余年，已经形成了颇为成熟的教研体系。王秀红初中语文名师课堂以“专业指导成员”为核心，依托名师网络课堂开展线上研讨活动。根据线下区域教研活动的实际情况，筛选出教研过程中存在的1—3个共性问题，在通过名师课堂在线研讨，并依据大家的参与度、新颖度、思考深度、实用性等量化教师的成长热情；然后进一步明晰研讨的主题，并要求学科老师搜集整理研讨中碰撞出来的思维火花，撰写精准教研评析材料。

　　搜集整理的精准教研评析材料还要进行批阅指导，精选出3~5篇优秀作品入选名师课堂资源库，供全县教师观摩学习，并激励更多的教师参与研讨和撰写。这样通过区域教研+线上研讨的教研模式，大大加深了精准教研的精准度和深度。

　　四、教学实践+课题研究，提升教师核心素养

　　一线教师教学实践经验丰富，但缺乏一定的理论支撑，难以形成系统的梳理和沉淀。名师课堂为我们提供了以理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题研讨、专家引领为主要的研修形式，通过名师课堂成员自主学习和集中研修，切实提高成员的个人修养和专业素质，老师们逐步成为我县初中语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，开始由实践型向研究型教师转变。

　　2020年我带领核心成员做了省级课题《核心素养下农村初中语文阅读教学有效实施策略研究》获得一等奖，感召大部分名师课堂成员参与县市级课题研究，聚焦课堂教学和精准教研中实际问题的解决开展课题研究，提升专业素养，王秀红初中语文名师课堂正在努力建设一个有研究氛围、有教育情怀、讲互助情谊的专业名师团队。

　　五、优秀案例+系统整合，构建学科优质资源库

　　为了建立和完善学科资源平台，促进学校和教师把优秀课例上传并共享，形成良性机制，王秀红初中语文名师课堂逐步构建了学科优质资源库。建立学科优质资源库的目的就是整合、共享、共建。[2]整合就是广泛收集、筛选现有的优质资源；共享就是实现学科教学资源面向全体开放，互相学习，互相交流；共建就是按照资源库的统一标准和要求，确保资源的丰富与不断创新。

　　进行优秀案例的征集，每次的活动课件、教学设计、优秀反思、典型笔记等都被收集整理在资源库；进一步挖掘学科教研组长的凝聚力，将日常教学的优秀案例整合上传，由学科专业指导组成员系统整合后分类存放；继续利用网络强大的优势，搜集下载全国优质教育资源，充实资源库，以满足不同层次教师需求。

　　六、读书学习+教育写作，共筑幸福语文之梦

　　担任教研员的我，深知自己的肩上的重担，我鼓励名师课堂的老师通过网络平台开展“毓秀红林”阅读吧，在线阅读专著，发挥语文教师的朗读优势，录制有声书，分章节朗读《给教室的一百条建议》《最美教师》《正面管教》《余映潮论阅读教学》等，分享给全县的老师，供学科教师利用边角料时间充电学习。

　　有了一定量的输入，就要尝试输出。目前我所主持的初中语文名师课堂正引领乡村教师奔向专业发展之路，团队组建了“毓秀红林”写作营，凝聚更多的青年教师，抒写教育情怀，为专业写作提供了交流的机会和展示的平台。名师课堂成员用日更380天的毅力引领学科老师笔耕不辍，其中优秀作品均收录在名师课堂资源库。在名师课堂的辐射引领下，2020年叶县的初中语文教学成绩跃居全市第一，专业成长的动力、来之不易的成绩和荣誉鼓舞更多的语文人铸就幸福教育之梦。

　　结束语：

　　叶县初中语文教师在信息时代的浪潮的助推下，大胆尝试，向“名师课堂”这个崭新的领域漫溯。一年多的实践研究，虽有探索的迷茫和艰辛，但依托网络名师课堂，唤醒了学科教师的成长欲望，不同程度地提升了教师专业素养。王秀红初中语文名师课堂将遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中语文名师教师团队，努力实现“植根教学一线，优化课堂教学；围绕课题研究，提升专业素养；博采教育精华，提炼教学风格；塑造语文品牌，享受教育人生”的工作目标，努力把本名师课堂打造成为全市一流的线上名师课堂团队。

　　作者简介：

　　王秀红，河南省叶县教育体育局教研室初中语文教研员，平顶山市初中语文教育王秀红名师工作室主持人，中小学语文高级教师。河南省名师，平顶山市第二届、第三届名师，平顶山市首届领雁人才，平顶山学术技术带头人，平顶山市教学标兵，平顶山青年岗位能手。获全国首届写作教学说课大赛特等奖、河南省优质课一等奖、河南省技能大赛一等奖。河南师范大学送教下乡授课专家。热心公益事业，被上海火柴公益评为“火柴传播之星”。

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