我欲贤，斯美至矣

　　乘着美育的这趟车，我开始研读美育书籍。读完了《美的历程》，开始读《华夏美学》，最近读《国民审美素养》，同时还在背《论语》，对学校美育工作实践有了一些思考。

　　《论语·述而》里的一句话对我的启示很深刻，子曰“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”。“仁”是指行仁，这句话是说：行仁离我很远吗？只要我愿意行仁，立刻就可以行仁。

　　我们做教育其实也是一样的。只要我愿意去做，努力去做，就会做到。我把这句话改为：我欲贤，斯美至矣。意思就是：只要我愿意去做好的教育，美的境界就离我们越来越近了！

　　思考也源自于我们学校打造的“贤”文化，倡导教师做“贤师”、学生做贤人。要从学校文化、课程设置、评价体系、行为习惯等方面做起，用心去创建美好的育人环境，用美的氛围和实践去感染培育更多美好的心灵。

　　一、我欲贤，斯美至矣。读书如此，行远自弥，千里之行，始于足下。

　　今天人类步入了知识经济时代和学习化社会。每一个人都必须不断学习才能适应社会的变革，才能使个性得到充分、全面的发展。

　　教师是这个世界上最应该读书的人，要真读书，尤其要读一些大部头的读不懂的书，这意味着进步和成长。

　　我是数学老师，读数学专业的书还能啃下来，但是读《美的历程》，就觉得有点儿小难。里面很多字不认识，我就写下来百度正音，并且采取了在微信里用笔记录音，出声读。坚持读下来，给老师们做了读书分享，还算是小有收获，对学校工作的思考比以前有了深度。

　　开始读《华夏美学》更是难，李泽厚先生列举了很多中华传统典籍的原句。第一遍读，遇到文言文，我就隔过去，或者囫囵吞枣敷衍过去，甚至想放弃。

　　在朋友的鼓励下，我开始背《论语》，真正去研读中华经典，发现感受真的不一样，表现在三个方面：

　　一是有了这样的研读基础，读《华夏美学》能读懂了，尤其是对儒学思想有了更深刻的认识，这是中国美学传承了几千年的根脉。

　　二是自己的气质发生了很大的改变，在阅读中静心修养，原来的急躁和惶恐少了很多。腹有诗书气自华！女人四十岁以后的长相靠自己，这个是装不来的。一个朋友给我留言：书香它来自文化的积累、融合、发酵，就像美酒一样沁入心脾，经过身体持久的散发，永恒的、最高境界的美便诞生了。

　　三是为人处世、对待工作、生活的态度也在影响着周围的人，所谓成不妄喜，败不惶馁。我、学校和学校的老师都在发展着美的变化，老师们读书的、写文章的也开始多了起来。

　　还是觉得自己的国学基础和历史知识的欠缺，计划着背完了《论语》，背《大学》《庄子》，还要读更多的书，增加自己的积累。读书这个事，必须做到我要读，我坚持读，行远自弥，美的境界一定会产生。

　　二、我欲贤，斯美至矣。做学校文化亦是如此，规划构建，笃信好学，求实求真。

　　校长专业素养的第一条就是规划学校发展。学校文化的构建是一个整体工程，来这个学校当校长三年没有敢动学校的文化标识，不动则已，动则必须有高度，有内涵。

　　我很幸运遴选为焦作市首批中小学名校长培养对象，市教育局对我们进行了三年的系统培训和考核，让我这个副校长转身为校长的起点高了一些，困惑和迷茫在学习培训中得到了解决。

　　我珍惜每一次的学习交流机会。2017年12月，身怀六甲奔赴杭州参加学习，我深刻理解了课程的重要性，学校的校本课程开始实施。2018年12月，背着7个月的孩子，我赴深圳学习，学校文化和课程的视野让我思考更深刻，学校楼道文化的整体构建在暑假完成。2019年12月，丢下刚断奶的孩子，我来到了成都参加学习，核心文化的构建在我心中越来越重要。

　　我查阅了大量资料，了解修武的人文历史，和同事、领导做了多次沟通，最终确定了学校构建“贤”主题文化。至今记得确定这个“贤”字时，我激动得跳了起来，这是2020年的年初。

　　这只是开始，办学理念、培养目标、校风校训都需要去斟酌，尤其是因为贤，因为修武，因为竹林七贤，学校更名为竹林小学，2020年的暑假至今，思考从未间断，学校文化的构建也一直在深入，竹林小学也发生着质的改变！老师们自带气质，孩子们彬彬有礼，这是品牌的力量。

　　我欲贤，斯美至矣，尽管这样那样的困难会有很多，但是笃信好学，求实求真的风气让学校的发展更顺畅，我从未如此自信。这是贤的力量，是美的自信。

　　三、我欲贤，斯美至矣。做人如此，见贤思齐，从小做贤人，以德化人，持之以恒。

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是人之自明之道，明德便是遵仁义礼智信五常。引导孩子向善向美是我们教育的最终目的，让孩子从小学会做人做事是常抓不懈的事。学校提倡孩子们从小做贤人，教师也要做贤师，见贤思齐，持之以恒。

　　兴于诗，立于礼，成于乐。所有的做人处事必须从礼开始入手，任何一项礼仪都需要坚持，才能成为习惯。

　　很多领导和同仁到我们学校检查工作，随时随地都能遇到向老师问好的竹林少年。这个习惯的培养由来已久，坚持了三年多“今天，你向老师问好了吗？”的活动才有了如今的彬彬有礼的孩子们。

　　来而不往非礼也，只要有一个孩子给我说：校长好！我必微笑回礼：你好！孩子们得到了鼓励，更喜欢跟我问好。有的孩子喜欢微笑的校长，专门跑到我办公室和我说话，我也耐心倾听。

　　我不止一次在教师例会上提倡教师给学生回礼：我们教师是最懂礼知礼的，当孩子跟你问好时，孩子和你在人格上是平等的，贤师要回礼，既是自己高素养的表现，也是对每一颗向善向美的童心的呵护。

　　教师不仅是传道、授业、解惑者，而且要以品德修养保证工作质量，促进学校发展，成为学生品行之榜样。孩子们和老师们都是向善向贤的，因为问好，师生之间的和谐越来越多，美好的画面时常出现校园里。

　　知礼、讲礼、学礼、用礼，我们给孩子们精心地举行了入学礼、开笔礼、入队礼、周升旗礼、日升旗礼、毕业礼等一系列德育课程，让每一个成长的瞬间定格，成长有了印记，礼仪有了规范。

　　学校还建立了星级德育评价体系，每周评选文明之星、学习之星、体育之星、才艺之星，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，每学期末结合每周评价结果，评选三好学生、最贤学生。

　　见贤思齐，明德至美，美是更高的层次，一个人只有拥有求真的精神和美好的品德，才可达到至美。竹林小学既要有优美的学校环境，又能享受来自社会的美誉。竹林小学的师生既要有得体的仪表，又能绽放美好的心灵。

　　四、我欲贤，斯美至矣。做课程规划亦是如此，善思求新，以人为本，精致管理。

　　学校里最有灵魂的就是课程，就是校园里教室里流动的东西。

　　一所学校必须开发特色课程，树立教师的课程意识，提高研发课程的能力，我们进行了一次又一次的研讨、酝酿，确定就从已有的阅读和写字开始实施课程。

　　老师们有顾虑，怕书法课参与的学生少，甚至连笔墨都不一定能准备好，也担心阅读用的图书，家长不一定给孩子们买。我坚定不移，只要我们有做好教育的心，哪怕一半学生参与，或者是几十个孩子参与，也要上路，坚持总会有效果。四年前的话也正好是“我欲贤，斯美至矣”的映照，一切都在慢慢变化。

　　从2018年3月起学校开设了“墨映书趣”书法课程和快乐阅读课程，每个年级组在新学期制定读书、写字计划，并把每周二下午第三节书法课、每周四下午第三节阅读指导课纳入学校课程表。

　　课程实施前，在家委会上我是这样说的：“我们教师会干什么？就会把自己的知识和技能传授给学生，让孩子读书写字、做自己的作品。家长需要付出什么？给孩子们大力的支持，让学校的角角落落都有孩子们的作品。”

　　工作慢慢的得到了家长的大力支持，每学期初家委会就把孩子们的“共读”书目和笔墨纸砚团购好，读书节的作品、楼道里的书法作品就是孩子们最美的绽放。

　　我们会一直坚持下去，不管如何，课程是先做了起来，可是离规范化、科学化还是有一定距离，还需要和学校的整体文化相一致。

　　首先把课程的名称改为：写汉字，做贤人——“墨映书趣”书法课程和读贤书，做贤人——快乐阅读课程，这就在贤文化的整体架构之下了。

　　其次让老师们进行课题申报和校本课程的备案，慢慢进行校本教材的研发，这个过程很慢，但是我们在积累，在行走。

　　三是设计统一的标识性的作品，让课程成果显性呈现。

　　在此基础上，2020年9月，我们大胆地进行了全员参与、“走班上课”的“贤情逸致，个性飞扬”—少年宫社团课程的实施，孩子们参与的积极性特别高，综合素养得到了提升，在活动中得到了美的熏陶和锻炼。教师研发课程、资源整合的能力得到了提升。

　　今年的社团课程更细致化，从教师挂牌社团到学生选课，到师资配备在规范和统筹上都下了大功夫，与课后服务、“双减”工作相结合，把更多的课程资源引进校园。我欲贤，斯美至矣。已然在路上，我无限期待今年社团活动的精彩呈现，美育、体育和双减工作的落地、孩子们的全面发展，都在课程的构建和落实。

　　我欲贤，斯美至矣。对教育的思考不会停歇，对美的追寻也不会停歇。学校的办学理念出自于中华经典，见贤思齐，明德至美，学校社会形象、师生的言行举止，都会在“思齐”的引导下达到“至美”的境界，为之努力，坚定不移！

　　作者简介：

　　吴海燕，河南省修武县竹林小学校长。河南省名师、焦作市名师、焦作市首批中小学骨干校长。一直从事小学数学教学。爱美，更爱发现美，努力把学校办成学生发展和教师成长的乐园。

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