小幸福

　　都说“读书破万卷，下笔如有神”；都说“读万卷书行万里路”；都说“我手写我心，古岂能拘牵”；可也有“二句三年得，一吟泪双流”“吟安一个字，拈断数茎须”的说法。可见，平常人写文章大多做不到手到擒来，更不要说小孩子了。

　　最让小孩子头疼的语文课，估计非作文课莫属了。

　　一说“这节课我们上作文课”。孩子们的情态那真是包罗万象。矜持点的抿嘴一笑，然后趴在桌子上；放肆点的做惊恐状，还带着声音：又写作文？还有一类宠辱不惊者，默默拿出作文本。

　　待到出了作文题，讲解写作要求，孩子们交流思路，老师出示范文后，孩子们开始构思写作。那更是有趣。有人刷刷下笔，半节课草稿完成大半；有人抓耳挠腮，一节课只有一个题目，孤零零站在本子最高处，作欲哭状；有人作文书翻得哗哗响，还无辜地问你：“老师，怎么找不到篇范文抄？”

　　曾经，对那些一节课下来，本子上只有作文题目的孩童，我常会雷霆大怒，凶巴巴吓唬他们“交不上作文要吃板子啊。”虽然孩子们知道我只是吓唬，并不会真的挨板子。不过，估计他也不高兴，其实，我更是一肚子气。

　　这周写的作文题目是《被亲情温暖着》，可是这亲情也难坏了孩子。不得不再来一个更宽泛的题目《被爱温暖着》。可是，下课的时候，还是有七八个同学的作文本空空如也。

　　“拿着作文本跟我来！”我沉声。估计孩子们一定想：“坏了，这回挨板子看来不是说说了。”我一个个问不写的原因。一个个帮他回忆那些感动他让他感受到爱的事。

　　男孩万说：“我要写妈妈给我的爱。那次，我在学校，不小心扭伤了腰，不能动弹，老师打电话给我妈妈后，妈妈正在市场洗胡萝卜，妈妈是很注意形象的人，她却顾不上换衣服，第一时间就来了，小心扶着我拉我回家了，她的害怕和关心都流露在眼睛里。”说着，这个男孩眼睛里也包含泪水。我给予极高的评价“说的多好啊！还不会写吗？”他看着我，认真点点头。“会了。”

　　男孩陈说：“我写我爸爸给我的温暖吧。我爸爸给我做饭吃。”在我的问话中，他一点点叙述：“爸爸是大货车司机，跑长途，很辛苦。可只要回家早，就会变着花样给我做可口的饭菜，我放学回家，看见满脸笑意的爸爸和那一桌丰盛的饭，感觉很温暖。”他第二天一早到办公室交给我的作文，远远超出了六百字。不仅写了爸爸的一桌好饭，还写了妈妈对他学习的辅导。我狠狠表扬了他。

　　男孩张说：“老师，我不写爸爸妈妈，我写奶奶吧？”他告诉我“爸爸妈妈就会批评我，我不写他们，奶奶对我最好，还做饭给我吃。”其实，是因为他从小跟奶奶住，爸爸妈妈的陪伴太少，回来看见的时候又往往批评他做的不好的地方。我引导他，正确对待父母的批评，正确理解爱。他还是坚持只写奶奶，然后又问：“老师，我还可以写你吧？”我告诉他：“可以。”他蹦蹦跳跳走了。

　　第二天上课前，我在讲台上批孩子们的作文，他们围在桌前：“老师，批我的！”“批我的！”我按照考试的标准，给他们打分。男孩陈跑上来：“老师，你给他们打分，我的还没打分呢！”“我忘了，快拿来，我给你打上！”看到我打的鲜红的43 分，他一下子跳起来，炫耀给每一个人看。

　　看着他们叽叽喳喳，看着他们的炫耀，我也被他们感染了。我知道，此刻的自已，定然也是满脸笑意。

　　八点钟的太阳，正从明亮的窗户射进一缕光芒，在这冬日的早晨，感觉暖暖的。上课铃声响起来，教室门前树上的那群小麻雀，哗啦啦飞起，我竟然感到一点小幸福。

　　作者简介：

　　柳梅，山东省青岛市莱西市店埠镇中心中学语文教师。爱生活，爱记录。愿意用笔分享生活中的小美好，给忙碌的生活增加一点色彩。

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