懂你，明媚了整个清晨

　　那天早晨，轮着我到一（2）班教室陪伴到校早的孩子们晨读。

　　随着小娃娃们的陆续登场，我引导他们拿出校本教材《国学精粹》读本立起来大声读。伴随着他们稚嫩又充满朝气的读书声，我也迫不及待拿起自己的书沉浸于书香中。

　　教室内，我们师生各自以书为伴，贪婪地吸取着知识的精华，这情景，使校园变得分外有生命力。

　　一抬头，却看见一个小男孩手中拿着新发的《国学精粹》没读，却哇哇大哭，而且边哭边嘟囔。在嘈杂的读书声中，他的这一举动，并没有惹得太多学生注意。

　　我默默地观察他，单凭他的哭我还猜测不出在他身上发生了什么。

　　这时候，后面有个男孩也看到他在哭，有点惊奇，就热心地问了一句：“你怎么啦？”

　　那男孩哭着回答了一句，我还是没听懂。热心的男孩似乎听懂了，就试着翻译了一句说：“你妈妈去捉蝴蝶啦？”

　　那男孩瞬间大怒：“你是个大笨蛋，你根本听不懂我说的是什么。”这句粗鲁的话响亮又清晰，我们都听懂了。

　　此时，我分明发现，哭的男孩，怒了！热心的男孩，懵了！我，懂了！热心的男孩翻译错了，哭的男孩既任性又暴躁。

　　我想：是时候该出手了。

　　于是，我温和地把哭的男孩叫到讲台上，询问道：“告诉我发生了什么？”

　　他哭着说：“我让我妈给包书皮，她又忘了，他非说我妈去捉蝴蝶了。”

　　我瞬间懂了他哭的原因：一个很忙的妈妈，总是让儿子的诉求飘然而过，对孩子的话一再忽视，所以才会惹得他看到别人包了书皮的新书伤心落泪。

　　这背后是一个渴望得到妈妈关注的小小的心，此时又遇到了一个不懂他的同学，所以他哭得更厉害了。

　　我该怎样处理呢，不假思索共情他是第一位的。于是我先是抱了抱他说：“我感受到了你的不开心，你特别希望妈妈能给你及时地包上书皮，等晚上，老师帮你和妈妈说，让她今天一定给你包上书皮，可以吗？”他顺从地点了点头。

　　我指着书中其中一首古诗《江南》问：“会读吗？如果会读的话，老师让你做小老师教同学读，怎么样？”

　　他立马泪儿一抹，大声说：“我会！”

　　后来，直到下课，他领读得很好，没再哭，一直认真读书到下课。

　　那一刻，我知道，当老师和家长的我们，会有无数个面对孩子犯错误的时刻。在细水流长中，如何有效处理，对孩子的成长来说显得特别重要。

　　此刻，面对一个犯了错的一年级娃娃，我选择包容。因为我明白，包容的背后是让教育回归为人之为人的教育，人之为人教育的本质是懂得教育的规律，身为教育者，眼里应该有人，有尊重，有关爱，有理解。

　　那一刻，我用温和与理智包容了他的小脾气，共情到了他哭泣背后的那颗弱小的心，点亮一个孩子的早晨，也使我的早晨如此的美好与富有成就感。

　　还处于小学阶段成长中的孩子，出现言语行为的偏差是成长正常的节奏，与道德无关。当老师或家长给他足足的理解和成就感时，他内心便会涌动出强烈的自我修正，自我教育的力量，时间一长，你会惊喜地发现，有些看似严重的错误，也会随着时间慢慢弱化，甚至消失不见。

　　所以，很多时候解决问题的办法不在问题本身，永远在问题之外。我的教育，一言以蔽之，俯下身子去拥抱每一个孩子，在平凡细小的琐碎中，温润无声的沉淀，去遇见明天的伟大。

　　作者简介：

　　李彩云，河南省原阳县第一完全小学业务校长。河南省名师培育对象，河南省骨干教师，新乡市学科技术带头人，新乡市模范班主任。热爱学生，钟情教育，把做最好的老师、做最好的教育作为自己永远不变的教育追求和职业信仰。

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