名师不只是一个好听的名词

　　我有幸参加了第七届新乡市名师培训，亲眼目睹了各位来自不同地方的专家的风采，聆听他们带来的智慧之音，就像赴了一场丰美的精神盛宴，让我如沐春风，心潮澎湃，遐思万丈。静下心来，一种莫名的压力袭上心头，我更加清晰地意识到：名师不只是一个好听的名词，想要担得起名师的称谓，绝不是一件容易的事儿。

　　回顾这几天来记下的密密匝匝的笔记，回想这几天一场场报告中专家们的语重心长的叮咛与忠告，细细梳理思绪，我觉得要想担得起名师的称号，我还有许多事情要做：

一　坚守情怀始终如一

　　王茝教授在报告中发人深省地说到：“一个学生最不可爱的时候，正是最需要老师给予爱的时候”，这句话如针刺，如棒喝，深深地扎锤入我的内心深处，简直是振聋发聩！

　　我现在正遇到了一群最不可爱，极让人糟心的孩子，而我却没有耐心去关注这些孩子让人讨厌的表现背后的因素，我的脸瞬间热辣辣的，突然觉得自己好像正在迷失的路上，我好像正在丢失一些什么。王教授的课让我突然意识到拥有教育情怀对于一个教育者来说是一件多么重要的事儿。

　　王教授还说到：“经师易遇，人师难遭！只教书不育人，只配叫‘匠’；既教书又育人，才配叫‘师’。”

　　反观自己，追求了一辈子的做“人师”的梦想，近日，突然觉得自己越来越远离“师”而越来越趋于“匠”，心浮气躁，急于传术，疏于育人。

　　我突然发现我似乎也逐渐被功利与焦虑所征服，不知何时起，我渐渐爱上居高临下的“喊破嗓子”，居然忘却了当初的誓言和梦想。

　　此次培训让我深刻地意识到始终如一地坚守情怀是每一个教育人一辈子都应坚持去做的事儿。

二　执着初心矢志不移

　　从荒僻落后的农村中学走出来的刘忠伟老师，就如那默默开在幽谷里的百合花，他执着地坚守，默默地成长，悄悄地绽放，静静地弥散出独属于自己的芬芳。

　　刘老师结合自己的成长经历主要从坚守初心，执着上课，坚持写作，学会思考，凝炼思想几个方面跟老师们分享了他的关于教师专业成长规划的经验。

　　刘老师的每一次收获，每一次成长，无不见证着他对教育初心的执着坚守。

　　他的报告又一次深深地触动、惊醒了我，让我更加意识到：一个教育人只有永远执着于初心，对教育保有永远的痴爱，对自己的专业成长有一个明晰的规划，坚定地行动起来，才会逐渐绽放出属于自己的精彩，弥散出属于自己的芬芳！

三　修炼境界自成风骨

　　金树培教授是我久闻大名、仰慕已久的大家，早就从朋友处听说过金老师的为人之平易，志向之高远，境界之高阔；听了金老师的报告更是让我钦佩信服，更生膜拜之情。

　　在如今这个物欲横流，现实浮躁的时代，愿意谈境界的人似乎已不多见，还能听到一个老人这么真诚热忱地跟大家分享对教师职业境界的独到见解以及他对生命长宽高的独特的认识，是不能不让人为之深深感动的。

　　金老师分别列出了教师职业境界的四个层级：宗教层级、事业层级、良心层级，失范层级。我逐一地对照自己，听到他举出的宗教层级中那些为了教育不惜一切无限虔诚的教育朝圣者的例子时，心中不觉生起一种望洋兴叹的敬畏，禁不住有点妄自菲薄的伤感袭上心头。他提到事业层级地教育者主要是把教育当作事业，全身心投入，研究创新，这些人被称作清醒的教育价值自觉者，从事着世界上最重要的事情——帮助生命成长。

　　我似乎有着做事业的心，而我所做的似乎又远远不够，不是热情不够而是功力远远不够，我希望我能够从此刻开始就去行动起来，为做一个真正的能够帮助生命成长的人而努力，于我而言，无疑是做了一件功德无量的事情。

　　常修境界自成风骨，将是我永远要执着的方向。

四　借助技术助力教学

　　孙少辉老师的“移动互联环境下的教与学”对我也有很大的触动。孙老师旗帜鲜明地说到在这个移动互联时代，活法已变，学生的学法必变，学生的学法已变，老师的教法必变！而我，虽是一个经历过高等教育的人，却是一个地地道道的“脑盲”。我在教学中除了会用简单地课件之外，其他技术我几乎没有尝试过。孙老师的报告让我大开眼界，豁然开朗，若有所悟。

　　我不能一味地逃避了，我必须勇敢地迎接时代的挑战，在以后的教学实践中，我会尝试着利用一些技术来为我的学科教学助力，力争做一个时尚而又有学科深度学养的新时代的老师。

五　反思钻研生成智慧

　　宋歌教授在她的报告中说到的这一段话很是让我印象深刻：“课堂这个充满着变化的环节，必然会要求教师对课程目标、课程内容的再选择和组织形式进行某种修正，教师有必要对自己的实践进行不断的反思和研究。”“更加有意识地进行教学反思，对实践中的问题能够超越从经验到经验的水平，获得对问题更为深入、系统、全面地认识，进行实践的行动改进，获得教学理性。”

　　高海英老师也在报告中说到名师的专业素养之一就是要“有研究意识，让研究成为一种工作方式”。

　　曾小玲教授说到向内归因的人，“总是喜欢反思，问题出现了总是反思自己，总是向他人寻求提高解决问题的办法，锻炼自己解决问题的能力。”并呼吁大家做研究型教师，“不断追求卓越，提升学识修养，学会智慧思考。”

　　由此可见，一个潜心做教育的人一定要有勤于反思，乐于钻研的自觉意识。在平时的教学实践中，一点一滴地行动起来，平时上课后及时写教育反思、坚持写工作日志或者经常写教育随笔，这些都是很好地记录成长足迹，促生教育智慧，帮助自己成长的途径与方法。

　　在平时的教学实践中，遇到问题，不去抱怨，不找借口，想尽办法，勇于探索，自觉地做些研究，将会收获诸多意想不到的惊喜与智慧。这也应该是一个名师所必须具备的品格与素养。

六　爱上读书上好课

　　来自湖北大学的叶显发教授，操一口让我倍感亲切的湖北普通话，有一点儿桀骜，有一点儿霸气，有一点儿冷峻，有一点儿犀利，又有一点儿诙谐，还有那一贯执着的认真。他一出场就深深地吸引了我，震撼了我！

　　叶教授的讲座可以说是既烧脑又引人入胜，惹人深思，发人深省！让我听之难忘的有这几句惊心的话语：“只有在学习中才能学会学习。”“一个老师上好课是最大的师德！”“带着想法进课堂，不是带着教材进课堂”“课前多折磨自己，课上就会少折磨学生。”我觉得叶教授这些话值得我们每一个人好好咀嚼，铭刻于心。

　　每一个老师都应该不断地觉察自己的课堂：有没有真正的学习行为的发生，有没有为学生制造足够的机会与时间进行学习的过程体验。让每一个学生都学有所获，我们才算没有辜负我们为人师者作为一个帮助生命成长的人的角色与责任。

　　叶教授针对怎样上出一节好课给出的方法是“学科故事”、“教学事件”和“教学‘捉虫’”，这是值得我们每一个人用一辈子去好好学习、好好钻研、好好践行的。

　　至于我们怎么才能有效使用这些好方法，叶教授给我们指出的方向就是：读书，积累。广泛地阅读，大量地积累，深入地思考。惟其如此，才能“教懂教会教得有滋味”！

　　总而言之，“名师”不只是一个好听的名词，唯有好好地从各方面修炼自己，才能让自己成为一个“有积极的情感，有学识的底蕴，有成长的思维，有实践的智慧，有超前的意识，有满腹经论的学科故事，有点石成金的教学设计，有人际传播的独特方法，有核心素养的破解能力”的真正意义上的名师！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

　　作者简介：

　　孙婷，河南省新乡市第二十一中学语文教师，华中师范大学教育硕士。

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