智慧施爱融坚冰

　　近期，我认真学习了时代楷模张玉滚同志先进事迹后，反思自我，感慨颇多。张老师凭着内心的执着，为了“改变山里娃的命运，托起大山的希望”，把自己最美的青春年华绽放在深山的教育事业上，他犹如大山深处的一弯明月守望着这片希望之花。

　　仰望张老师，著名的教育理念“没有爱就没有教育” 跃出脑海，不禁使我肃然起敬，同时，也勾起我对教育教学经历的回忆，它至今令我刻骨铭心，长久不能释怀。

　　那是我毕业后的第二年，学校分配我教四年级数学，第一天上课，我正讲得起劲，突然，后排一个大个男生挥拳把前面的女生打哭了，全班哗然。

　　下课后，我把他们叫到办公室，那男生无拘无束，显然是老师办公室里的常客。我问他为什么打人，他嬉皮笑脸地应声答道：“欠挨，该打！”通过他的言行，直觉告诉我，这可不是一般的学生，可能是一块难融的坚冰。于是，我开始走访他以前的任课老师，通过了解，一系列问题验证了我直觉的准确性。

　　该生叫胡义（化名），是学校有名的“皮蛋”。他属于典型的聪明不干，外向型的学生，听课时毛病特多，经常打架骂人，成绩一直很差，是班里最难管理的学生。有人告诉我：“此生木已成舟，朽木不可雕，管也白管，不如迁就到毕业算了。”还有的说：“胡义难管的很，反复无常，家长都放弃了，你管他干啥？”但初为人师的热情和责任心使我对胡义产生了兴趣，我暗下决心，一定要把这块坚冰融化开。

　　此后，我开始关注胡义，经过观察我发现该生毛病的确不少，但有一点突出：想学好，但自控能力差。抓住这点我确立了小步目标转化法。先有计划地找他谈心，拉近师生间的心理距离，鼓励班干部和他多接触，在班里树立他的威信，同时成立帮带小组，促其进步，悉心捕捉他各方面的闪光点，及时表扬和鞭策，使转化项目步步达标。

　　学校教育离不开家庭教育。转化后进生尤其需要家长的有效配合，但我了解到胡义的家长教育方法极为不当。他的父母都没有工作，家庭生活困难，平时对孩子的学习成长不管不问，但只要有气都往孩子身上撒，孩子成了“出气筒”。胡义在家里罚跪、挨打受骂成了家常便饭，渐渐养成了他爱打骂别人的恶习。为了争取家长的配合，我通过家访、写纸条、打电话、请家长等形式多次与他父母交流，表明教育好孩子的利害，共同切磋教育方法，要求他们和学校老师积极配合，及时巩固转化成果，多关心，多鼓励，勤检查，少打骂孩子。

　　时光飞逝，转瞬过了一个学期。胡义像换了一个人似的，各方面都有长足的进步，逐渐成了一个热爱学习、关心集体、团结同学、尊敬师长、讲文明、懂礼貌的好少年，最后他竟以优异的成绩考进了重点初中。

　　爱是什么？有人说：爱是沙漠里的甘泉，爱是冰窟里的春天。是的，爱是春风能吹绿大地，爱是暖流能消融坚冰。

　　在教育教学过程中，教师往往在不经意间会挫伤孩子们的求知积极性，伤害他们稚嫩的自尊心，造成无意伤害。要避免和修复这些无意伤害就需要教师智慧施爱。下面，笔者分享几个案例。

　　案例一：张芳同学说：“那次上《丰碑》一课时，老师让同学们按顺序回答问题（做开火车游戏）。当轮到我时，我心里非常激动，可老师却没有叫我，而是改为让全班同学一起回答。我顿时感到无地自容，我想，不就是因为我上次回答错了吗，你瞧不起我，不让我回答，我还不想答呢。从那以后，我对回答问题有些反感，有一种抵触情绪，连语文课也不乐意上了。”

　　案例二：王凯同学说：“在上《分数的初步认识》一课时，老师提问，为什么写分数时，要先写分数线，再写分母，最后写分子呢？看到当时举手发言的同学较少，我就主动站起来准确地回答了这个问题。我想，我的回答肯定会得到老师的赞扬。可是，老师只轻轻看了我一眼说：‘还有哪位同学比他说得更好些？’我一听，顿时傻眼了，这不是明摆着不满意我的回答吗？”

　　案例三：李雅同学说：“在一节英语讲评课上，老师引导我们用自己的话说说黑板上句子的含义。我首先主动站起来很流利地说清了句子的意思。之后，老师让其他同学对我的回答进行评价。同学们说我的声音洪亮，叙述完整，思路清楚，但个别字音说得不准。老师表扬了他们：‘你们听得很仔细，真好！’接着，老师又开始教学新的内容。老师表扬了他们，对我却不闻不问，我心里很不是滋味，刚才回答问题时的兴奋劲荡然无存。”

　　心理学研究表明：任何时候，不论哪个年龄阶段的孩子，无论做什么事，总是急于想得到别人的肯定。老师随意的行为、不假思索的言语及随便的处理方式，都可能对他们的心灵造成无意伤害。这种伤害虽不易被觉察，但后果却是比较严重的，如果处理不当，它不仅给学生的心理造成一定的负面影响，挫伤学生的自尊心、自信心，压抑孩子的求知欲，而且还可能由此让学生形成心理障碍，影响师生关系，严重的还会影响到他们以后的健康成长。

　　遇到以上类似情况，需要的是老师的用心聆听，及时回应。对孩子们多一些爱心、信心、细心、诚心和耐心，尽可能地照顾到各种类型的学生，多赏识鼓励，少冷漠敷衍。让他们在学会知识的同时，获得必需的身心健康。

　　学习时代楷模，争做教坛精英。回眸教学生涯，我不禁暗自欣慰，却又觉任重道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此后余生，我将更加爱岗敬业，立德树人，无私奉献，为人师表，成为名副其实的“四有”好老师。

　　依凭智慧播撒爱的种子,将是我永久的职责，永恒的追求。

　　作者简介：

　　窦金乾，河南省周口市文昌小学业务校长，中小学高级教师。河南省优质课教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省名师，周口市专业技术拔尖人才。爱读书，喜写作，乐运动。终身学习，知行合一，传承发展。用宁静的心，以爱与责任，坚守纯粹的教育！

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