每个孩子都渴望被看到

　　这个周三晚自习，我选４名男娃娃做我的“值日班长”。值日班长，加引号，因为这是语文课堂上的专属班长。

　　他们，自己挑选教室东南边角落里的座位。他们，课前三分钟是绝对不进班的；他们，课堂上，是一定要制造出来一点声响的。

　　上一节语文课，爱国主义情怀的引领，使他们老实了半节课，读书也少见的认真。这节课，又一直在说话，外加各种搞怪。他们特别爱挑理，抠字眼。我讲着课，时不时提醒他们别说话。肯定就有人抗议：“俺没说话。”“俺也没说话。”仔细想想，他俩刚才这一分钟确实没说话。无奈，我瞪他们一眼，“你们没说话，我提醒的也就不是你们。”

　　两个周下来，这个班的课就比我教的另一个班慢了两节。因为快上课了要出去找一找他们，等一等他们。课堂时间要不时提醒一下“安静”。

　　有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我反思自己的教学，还真的存在很大不足。因为四个学生，就影响一个班级的教学进度，肯定是我做的不够好。

　　我想换一种方法试试。我问他们四个，你们谁愿意当语文课的值日班长？我需要一个学生帮我在语文课堂上维持纪律。他们争着举手。我分别指着他们四个：“小春，你当今天的；小宽，你当明天的；小宇，你当周五的；小丁，你当下周一的。”

　　没有想到，见证奇迹的时刻很快到了。这个晚自习，班里稍微有点风吹草动，小春一声“闭嘴”，班里马上很安静。过了几分钟，小宇忍不住伸出手，拍打小宽，俩人嬉笑着你抓我我抓你。小春转向他们：“你们捣乱吧，哪天你们管班，我也捣乱。”俩人迅速坐好，写起作文来。第一节下了课，我给小春竖起大拇指，夸他这个班长当得好。他不好意思地挠挠头，笑了。

　　第二节晚自习，还没上课，他们四个就来迎接我，一个帮我拿书，一个帮我搬板凳。另两个抢不到活儿干，就陪在我两边，提醒我脚下滑，要走稳。我真怀疑，这还是我认识的他们吗？脱胎换骨了啊！这节晚自习，教室里静的只有写字声、孩子们的呼吸声，我可以安心地批改作业。真是少有的和谐。

　　周四上午第四节，我们学习《与朱元思书》。课堂上，小宽一句话都没说，在记笔记。我奇怪，走到他跟前。他好像能猜透我内心的想法似的，解释道：“老师，今天我是值日班长。”说实话，昨天封他们官职这回事，我差点忘了。可是，他还记得。老师无戏言，孩子的心是那么纯真，他们那么相信老师！我凑近，看看他的笔记。轻声点赞他的认真，以身作则。转过身来，提醒小宇：“你怎么不记笔记？要向小宽学习啊！”他争辩道：“老师 ，明天才轮到我值日。”好吧，我无话可说了。只好提醒他“那你也得好好学习。”

　　让我欣喜的是，虽然下周一才轮到小丁值日，但这节课他在记笔记，也很安静。

　　最让我开心的是小春。我在教室里转着，提问东北角一个男生课下注释，那个男生不会回答，我让他在书上找，他也找不到。小春的手举得高高的：“老师，我会念，我会念。我找到了。”“那请你读给大家听。”他认真读了，声音很洪亮，普通话也很标准。我毫不吝啬对他的赞许，抬高胳膊，给他竖起一个大大的赞，班里同学鼓掌祝贺他。他憨笑着坐下。

　　当我再转到他身边时，惊奇地发现：他书页的空白处记了好几行译文和我强调的重点题。这可是他进入初二后的创举，开天辟地头一回。昨天，就当了两节课的值日班长，变化就天翻地覆吗？

　　从昨天到今天，我只在这个班上了三节课，封的四个值日班长，才有两个正式上岗，但四人中已经有三人做出来改变，真让我刮目相看。这是我封他们值日班长前没有预料到的。

　　也许，他们只有三分钟热度，但总比一分钟都不热要好。还有小宇不够努力，等待着自己在值日那天才愿放光芒。我会在今天找个时间和小宇谈谈，和他谈谈心，给他补补课。

　　这三周，从他们叽叽喳喳的话语中，我已经知道他们上一年的学习成绩很不好。据他们自己说，是从第一排到第四。当然，是倒数。接过一个班级，我从来不去看他们的成绩，就是怕自己带着有色眼镜看他们。这四个男生，几乎天天跟我强调，大概是表示，像他们这样的学生，犯错误是理所应当。我偏偏要撕掉他们的负面标签，我就要他们健康成长。

　　“值日班长”，是初步尝试。他们贪玩不好好吃饭，我还给他们买了包子。小宽专门跑到办公室致谢：“老师，您也是疼爱我们的，是吧？您还买包子给我们吃。谢谢您！”我微笑着说：“是啊，我疼爱你们每一个孩子。”

　　每个孩子都渴望被看到，你对他们的好，他们也会明白。所以，我不能放弃。不放弃爱，不放弃任何一个孩子。

　　作者简介：

　　马秋梅，山东省菏泽市定陶区冉堌镇中学语文教师，教研组长。菏泽市定陶区初中语文兼职教研员。爱读书，勤写作。热爱生活，喜欢记录平凡生活中的小美好。创校刊《冉星》并任主编。文章散见于《菏泽日报》《神州》等报刊，有作品入选《师兴旷远》。

• «