“万岁”的异议

　　期末复习做训练题，讲至课外文言文《梁君出猎》，一节课要完成两整篇文章，于是匆匆地串讲。

　　这篇文章选自西汉刘向《新序》，讲至公孙袭用齐景公的事例讽刺完梁君，“梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁”，便翻译为“梁君拉着公孙袭的手，与他一起上车回去。进了庙门，粱君高兴地喊万岁”，立刻就有学生提出异议“万岁不是专门喊皇帝的吗？”学习委员隋鹏宇说“好像不是，这个地方就是表示高兴地意思吧。”对啊，备课还真没想到这个“万岁”是从什么时代开始专属帝王的。

　　这时正好下课铃响了，便留作一个作业让大家讨论，教室里立刻人声鼎沸起来。一下课，高连崇和刘世轩便冲到讲台上打开电脑开始百度搜索，一会便查到如下的资料：很久以前“万岁”只是表示人们内心喜悦和庆贺的欢呼语，到秦汉以后，臣子朝见国君时常呼“万岁”，但这个词仍不是皇帝唯一专擅的称呼，称呼他人为“万岁”，皇帝也不管。到了汉武帝时，他想把“万岁”据为己有，但民间遇到庆贺之事时，还是有人呼“万岁”。到了宋朝，皇帝才真正的不许称他人为”万岁”……

　　原来如此！

　　可能这个问题距离我们的文章主题太偏远，不值得如此兴师动众地去求解，但我看到大家辩论查阅资料的热情时心中仍然格外欣喜，喜悦于这种对问题的追根究底的坚持，不放过任何一个问题，对所有问题问个问什么，不仅仅是学习态度严谨的表现，而且体现出一个学习者真正的责任心，这种责任心久而久之就会形成一种能力，一种自主学习的能力，这也是我们最希望看到的结果。

　　都说“授人以鱼不如授人以渔”，都说教师教是为了不教，遂想起叶圣陶老先生的一句话“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”

　　深以为是。

　　作者简介：

　　刘燕，山东省济南外国语学校初中部一级语文教师。中国教育教学研究会会员。全国中学生作文大赛优秀辅导教师。获得潍坊市语文优质课一等奖第一名，济南市语文优质课一等奖第一名，山东省语文优质课二等奖，市教学能手称号，区级优秀教师称号。论文获全国语文教学大赛特等奖。多次参与编写《学习与发展》《文体写作例话》《经典诵读》《初中优秀教案》《教材解读》等教辅书。《幸福的语文教师》等论文多次在《语文报》《山东教育报》《齐鲁晚报》等发表。

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