某天有个小同事问我：您数学专业毕业，却成长为语文学科的中原名师和特级教师，您的专业成长之路，一定会与众不同吧？

　　是的，最为一个数学专业的毕业生，32年前，我是在服从学校工作安排的情况下，不得不走上语文教师这个岗位的。所以我专业成长第一个不同是我必须先“进补”，补语文学科知识、语文学科教学知识等，这样我才能够成为一个合格的语文新手教师。

　　“恶补”了几年之后，我适应了语文教师这个身份，似乎一切都慢慢走上了“正轨”，但是一切也似乎都熟悉到没有风景——直到遇见了丘小云。

一、遇见丘小云闻

　　1994年的暑假，26岁的我有幸参加了在秦皇岛举办的义务教育《语文》教材课堂教学研讨会。那次研讨会上，我认识了和我住同一房间的丘小云老师。

　　得知她来自成都一所很有名的学校，而我那时刚从濮阳农村调到鹤壁市一所数一数二的学校，压力很大。所以有一天学习结束，我便向她讨教“法宝”。

　　“我每周给学生开趣味语文课……”她讲的具体内容如今已经记不清楚了，但是我却记得自己当时的内心感受：原来语文老师除了课本之外，竟然可以自己规划设计教学内容，让学生轻轻松松学习，高高兴兴学会。

　　“我们在读一本书……”记不得她说的书名了，只知道那是一本专业书。我清晰地记得内心的触动：作为一个语文老师，读书不能像我一样只是“恶补”一阵子，而是要坚持一辈子；读书不能只读消遣的书，还要找到专业的书，把它啃下来。

　　“我每年都写文章，参与编书……”第一次和编书、写书的人如此近距离接触，她在我眼里闪耀着光华。我钦佩她的了不起，她却告诉我说：“写东西没有那么神秘。有想法，有思考，就动笔把它记下来，写着写着，模糊的就清晰了，写着写着滞涩的就顺畅了。”

　　短短几天的接触，丘小云给我打开了一扇窗。她不但让我看到了优秀语文教师的样子，还让我找到了让自己也变优秀的法子。

二、学习丘小云

　　回鹤壁之后，我也学着丘小云老师的样子，试着在班里开设“趣味语文课”。课开了没几节，我就发现自己积累不多，捉襟见肘，支撑不了很久。于是在没有网络的时代，我开始在书刊报纸之中，搜寻材料。读书，摘抄，剪报，积累对联知识、汉字源流、诗词趣话、名家故事……为的是给学生上好每周一次的趣味语文课。慢慢地，我从有什么上什么，到有计划、有选择，再到把这些资源融入常规课堂。我的课越来越有味道，越来越让学生喜欢了。

　　2015年7月，我参加中原名师培育对象培训，听裴娣娜教授讲课程建设，恍悟我在丘小云老师影响下所尝试的趣味语文课，竟是一种稚拙的课程开发。如今，我设计的兰苑中学“一体四翼君子课程”和“兰心蕙质”系列校本课程，也许就是从那时开始起步的吧。

　　学着丘小云的样子，我开始更加勤奋地读书。在那个不易买到专业书的年代，读小说、散文和学科杂志，成了我的阅读常态。2000年在上海书城，我第一次看到那么多的语文教育专业书籍。我惊讶于好书之多，也惶恐于自己的孤陋寡闻，在找到宝山的喜悦和不能常来的遗憾中，我疯狂地买书，买书！

　　如今，读书早已成了像呼吸一样自然的习惯。回望过去的自己，我可以清晰地看到，踏着书籍铺成的台阶，我在一步一步超越着自己。

　　写作使人条理，使人深邃，专业成长离不开专业写作。回鹤之后，我也开始拿起笔来，写写生活中的见闻和感受，写写读书的收获，写写教学的新思考、设计的小点子……慢慢地从零零散散散散的记录，变成了有相对聚焦的主题：朗读教学、唐诗研究、小说教学、名著阅读等。如今和唐诗相关的文字已经有了60多万字，形成了100多期的音频节目，名著阅读的部分成果也已经由作家出版社出版。

三、遇见“丘小云”们

　　山长水远，加之通讯不便，我和丘小云没有再见过面。但是我一直都在学着她的样子，读书、写作、课程开发，从懵懂到自觉。

　　从遇见丘小云开始，在专业成长的路途中，我遇见了许多“丘小云”。

　　他们有的用前瞻的眼光，科学的规划，指引我不断超越，比如中原名师项目专家团队。2015年，我有幸成为中原名师培育对象。在培育的5年中，从课题研究到课程建设，从个人发展到工作室建设，从教学特色到教学主张，从学科素养到教学价值，从教学能力到理想信念，中原名师项目组的领导和专家，引领着我和我们，一步步超越自己，让我们把不可能一点点变成了可能。我的同事说，参加中原名师培育之后，感觉你每天都有新变化。是的，这样的遇见，让我重新认识自己，重新认识教育，让我抛开已有的光环，改变固有的思维，把我带入了专业发展的高速路。

　　他们有的是我于文字之中遇见，于现实中追随，比如余映潮老师。1998年，在一本杂志上读到了余映潮老师的文章，我便被余老师高超的教学艺术深深折服，于是便每期不落，复印资料，整理成册。跟着余老师的文字，学主问题设计，学诗意手法，学解读文本，思考好课的标准。2017年开始，借助中原名师初中语文联盟的平台，我得以在周枫琳老师、蔡水英老师工作室举办的活动中，多次聆听余老师的教诲。从他的示范课中，慢慢领悟到板块之“形”中语用实践的“神”，从他现场评课的“超神”技能中，我看到了《用奋斗定义时光》一书中所写的值得我一生学习的奋斗精神。

　　他们中也有很大一部分，我只能在视频中、文字里遇见。我读温儒敏，读王荣生，读孙绍振，读郑桂华……在字里行间，找方法，找方向。我利用网络学慕课、听讲座，遇见王红教授、郑国民教授、靳彤教授……这样的遇见，没有时空的阻隔，不受条件的限制，更重要的是他们是我主动寻找到的“丘小云”。如今，当我遇到困难，我就会借助网络，找寻我所需要的资源，就这样在文字中，在影像资料中，越来越多的“丘小云”成了我专业成长途中的引路人，而我在他们的引领下，一步步成长为 “丘小云”。

四、成为“丘小云

　　2018年的11月，有人问我，谁是对我专业成长影响最大的人，我不假思索地回答——丘小云。因为在上班刚满5年的时候，遇见了她，我的专业成长，少走了许多弯路。如同在黑夜中摸索的人，遇见优秀的她，我的心一下子被点亮了。

　　这一问，勾起了我对丘小云老师的思念，我便在公众号上发文《丘小云，你在哪》寻找丘老师，并在心里描绘她的样子——专业更牛了，童心还在呢——当然这也是我心目中自己理想的样子。8小时不到，在热心网友的帮助下，我就联系上了丘小云老师。果然，她像我想象的那样，专业更牛了：四川省特级教师，“西部之光”访问学者，实验成果被称为“成都模式”，多部著作出版……

　　问及彼此，竟然发现她在做杜甫有关的课程，而我在做唐诗鉴赏；她辞了行政职务，专心带领工作室成长，而我和工作室成员也正在专业成长的路上摸索前行……她，还是那个让我佩服的榜样，而我，正在成长为她的模样。

　　奇妙的相似，让我再次思考和丘小云的相遇。遇见“丘小云”是幸运的，成为“丘小云”是幸福的。这种幸福不仅在于成为优秀的自己，还在于成就优秀的别人。中原名师培育工程，正是希望我们每个人成长为这样的“丘小云”。

　　从进入中原名师序列开始，我就思考自己作为工作室主持人的目标：有输出，有积淀，成为学者；要实践，要示范，成为行者；有规划，有引领，成为师者；既成人，又达己，成为赢者。我带领工作室，开始了学科共同体研修的课程化探索，在课程化的研修活动中，我们遇见困难，寻找方法，合力解决，成为彼此的“丘小云”，遇见更多的“丘小云”。目前工作室已经形成了《语文名师工作室的30次创意研修》成果14万字，工作室的4个成员，已经开始建设自己的工作室，成为了更多人的“丘小云”。

　　我憧憬着这样的未来：有一天，有更多的人对我说，我遇见你，就如当年你遇见了丘小云；我对他们说，美好的成长，使你们也成为了自己和别人的“丘小云”。

　　我的专业成长有什么与众不同的吗？其实除了学科背景，似乎也并没有什么特别之处，读书、研究、写作、思考，这些方法本就人人知道，毫无秘密。别抱怨你没有像我一样幸运地遇见过“丘小云”。其实生命中所有特别的遇见，只在于是不是遇见了那个你特别想遇见的人。所以，如果你渴望成长，你终将觅得你生命中的“丘小云”，甚至成为别人生命中的“丘小云”。

　　作者简介：

　　吕娟，河南省鹤壁市兰苑中学语文教师。河南省特级教师，中原名师，河南省模范教师，河南省教师教育专家。获省级优质课一等奖。陕西师范大学外聘专家，河南师范大学本科生双导师，郑州师院、新乡学院、许昌学院等高校外聘专家，新疆建设兵团第十三师语文学科基地导师。

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